当前课堂中，学生沉迷手机已成普遍现象，无论理论课还是实操课，不少学生习惯性低头刷视频、聊消息，课堂注意力严重分散，学习效率大打折扣。深究根源，核心在于课堂吸引力不足、学习兴趣缺失，手机的娱乐属性恰好填补了课堂的枯燥空白。破解这一难题，关键在于精准施策、多措并举，通过创新教学模式、丰富课堂体验，用高质量教学激发学生内生动力，让学生主动放下手机、专注课堂。

培养学习兴趣、降低手机依赖，需从优化课堂设计、创新教学方法、强化正向引导三方面发力，兼顾理论课与实操课特点，做到因材施教。

一、创新课堂模式，让课堂“活”起来，替代手机吸引力

理论课要打破“教师单向灌输”模式，将抽象知识具象化、枯燥内容生活化。例如，《市场营销》课可结合校园奶茶店、快递站运营案例，讲解市场定位、客户分析等知识点，抛出“如何提升校园小店客流量”的真实问题，组织小组讨论、方案展示；课堂采用“15分钟精讲+ 20分钟互动+ 5分钟随堂测”节奏，借助网络学习平台发布实时答题、讨论等，让手机成为答题工具而非娱乐设备，倒逼学生抬头参与。

实操课需强化任务驱动，避免简单机械操作。如实训课，设计“简易智能小车组装调试”项目，学生分组完成图纸绘制、零件安装、程序调试全流程的真实任务，让学生在解决实际问题中收获成就感，自然减少手机依赖。

二、丰富教学形式，增强课堂趣味性，激发学习主动性

融入多元化教学元素，打破课堂沉闷感。一方面，善用短视频、动画、行业案例视频等资源，课前5分钟播放行业前沿动态、优秀从业者成长故事。如汽修课播放新能源汽车维修案例，会计课分享财务实操避坑技巧，让学生感知专业价值；另一方面，引入竞赛、角色扮演等形式，如思政课开展热点辩论赛，管理课模拟企业运营场景，让学生沉浸式参与，提升课堂专注力。

同时，建立正向激励机制。对课堂积极发言、实操表现优秀的学生，及时给予平时分加分；优秀实操作品、小组方案可在班级展示，增强学生获得感与荣誉感，从“被动听课”转变为“主动求知”。

三、强化引导与管理，疏堵结合，规范课堂行为

课堂约束与思想引导并行。课前明确手机管理公约，设置手机收纳袋，倡导 “课堂无手机”；教师以身作则，课堂上不随意使用手机，做好示范引领。课后加强沟通，通过班会、座谈会倾听学生诉求，了解学生认为课堂 “枯燥、无用” 的核心原因，针对性优化教学；引导学生正确认识手机，区分娱乐与学习用途，培养自律意识，明白课堂专注是成长的基础。

手机并非课堂的 “洪水猛兽”，关键在于如何引导使用；学生也并非天生厌学，而是需要有吸引力的课堂点燃兴趣。作为教学督导，我们既要督促教师优化教学、打造高效课堂，也要引导学生端正态度、专注学习。唯有让课堂有温度、有活力、有价值，才能真正激发学生学习兴趣，让学生主动放下手机、专注求知，让课堂回归教书育人的本质。(文/朱文杰，审/陈霞 孔海涛 邹晓华)